這一頁不是要你直接背答案，而是教你用一套方法，從原文找出「誰和誰有關係、為什麼會改變立場、哪一句話可以證明」。
先圈出：燭之武、鄭伯、秦伯、晉侯。
問自己：這個人代表誰？現在想要什麼？
先分出：鄭國、秦國、晉國。
問自己：現在是敵對、合作，還是正在改變？
一開始秦、晉圍鄭；鄭國要想辦法解除危機。
問自己：誰有能力讓局勢改變？
把人物放回國家：鄭、秦、晉。
先看「誰原本和誰站在一起」。
讀燭之武對秦伯說了哪些「利害關係」。
把每一句話改成：「如果……，秦國會……」。
找出秦伯最後做了什麼。
再判斷：秦、晉、鄭三國關係發生了什麼變化。
人物關係會改變，通常不是突然改變，而是因為有人看見新的利益或風險。
所以你要找的不是只有「誰跟誰好」，而是「為什麼現在不再跟原來的人站在一起」。
晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。
越國以鄙遠，君知其難也。
焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。
若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
亡鄭 鄭國滅亡
陪鄰 增加鄰國力量
鄰之厚，君之薄 晉變強，秦相對不利
舍鄭 不滅鄭國
把句子轉成一個問題：
「滅掉鄭國，真正得到好處的是秦國，還是晉國？」
再去原文找一句最能支持判斷的話。
秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
以上為課文重要節錄，實際字詞與標點請以課本或教師提供版本為準。
原文寫：「焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。」
這裡的「鄰」是誰？如果晉國因滅鄭而變強，秦國會得到什麼？
燭之武不是只替鄭國求情，而是讓秦伯看到：繼續幫晉國滅鄭，可能讓晉國更強，反而不利秦國。
請學生先完成第 1、2 關，不先講解全文，觀察學生是否能先分辨人物、國家與初始關係。
第 4 關可搭配課本原文進行。教師追問重點可放在「你從哪一句看出來」，避免直接公布人物關係圖。
要求學生複製學習紀錄，作為形成性評量或下次複習起點。
程度較弱者先完成「人物＋國家＋行動」；程度較佳者再進一步比較燭之武如何利用秦、晉利益差異進行說服。