化工科教材常同時包含普通化學、分析化學、化工原理、化工裝置、化學實驗、儀器分析、環境檢測、工業安全、品質管制、單元操作、實驗數據處理、技能檢定題庫、操作示範影片、實驗流程圖、互動教材與補救練習。 如果沒有清楚整理邏輯，AI 快速產出的教材、圖片、實驗步驟圖、裝置示意圖與測驗很容易分散難找。 本頁協助老師思考：化工科教材要如何分類、命名與累積，才能找得到、改得動、實驗課、實習課與檢定複習都能重複使用。
化工科教材常需要在理論課、實驗課、儀器操作、化學分析、化工裝置、安全教育、數據處理、技能檢定與專題製作之間反覆使用。 因此 NewPlus 不適合建立過深的資料夾樹，而是要先選擇一種最符合自己備課、授課、實驗示範與檢定訓練習慣的整理方式。
類別決定大的整理方向，資料夾存放可直接使用的年級單元、化學主題、實驗項目、儀器操作、化工單元操作、品質檢驗、技能檢定或教材群。 檔名則負責說明教材用途，並保留可被智慧標籤判讀的關鍵字。
任何科別的類別／資料夾規劃，都不應只提供單一方式。建議至少準備三種以上方案，讓老師可以依自己的備課習慣、教材用途、實驗設備、檢定需求與學生程度選擇最適合的整理方式。
類別是第一層，代表老師的大方向。例如：高一上化工、高一下化工、高二上化工、普通化學、分析化學、化工原理、化學實驗、儀器分析、技能檢定。
資料夾是第二層，應該能直接存放教材。可以是單元、實驗項目、儀器操作、化工裝置、單元操作、數據分析、檢定題型、危害辨識或安全規範。
以下提供四種規劃方式，仍符合「至少三種方案」的原則。老師不需要全部採用，可以先選三種方向比較，再決定最適合自己的教材整理方式。
請點選下方方案按鈕，切換查看不同整理方式。
適合依課程進度、年級能力養成、實驗週次、段考範圍與技能檢定安排整理教材的老師。
適合理論課、實驗課、儀器操作與技能檢定都很多，並希望跨年級重複使用教材的化工科老師。
適合常用 AI 產生講義、實驗流程、裝置示意圖、互動教材、實驗學習單、檢定題與補救教材的老師。
適合重視實驗操作、儀器使用、分析檢測、數據處理、安全規範、技能檢定與學生實驗紀錄的老師。
化工科教材最常遇到的問題，是檔名太長、重複年級與單元，或只寫「講義1」「實驗2」「影片3」，導致日後很難搜尋。 建議檔名以教材用途為核心，並保留可被智慧標籤辨識的關鍵字。
當一個資料夾內放了很多教材，老師可能會遇到「檔案都在同一個資料夾，但還是不好找」的情況。 這時就可以使用智慧標籤，讓系統依照檔名中的關鍵字，把同一資料夾內相關的檔案集合顯示。
例如檔名中有「講義」的檔案，就會出現在「講義」智慧標籤下；檔名中有「影片」的檔案，就會出現在「影片」智慧標籤下。 智慧標籤不需要老師逐一替檔案加標籤，也不是跨資料夾匯集，而是同一資料夾內的快速再分類工具。
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研習時不需要要求每位老師採用同一種架構，可以請老師先回答下面三個問題，再選擇最適合自己的類別與資料夾規劃。
如果老師最常依年級課程進度找教材，可以採用「年級冊次」分類；如果最常依普通化學、分析化學、化工原理、化工裝置或儀器分析找教材，可以採用「課程領域」分類。
如果老師重視課堂流程，可以採用「課前引導、觀念講解、實驗示範、操作任務、數據紀錄、檢核回饋、補救練習」的分類方式。
如果學生常見問題是實驗安全不足、濃度計算不熟、操作流程錯誤、儀器使用不穩、數據處理不清或檢定題型不熟，可以採用「實驗任務」分類。
類別不要太多，資料夾要好找，檔名不要重複類別與資料夾已經定義的年級、冊次、課程領域、實驗主題或裝置名稱。 檔名要保留教材用途關鍵字，讓智慧標籤能依同一資料夾內的檔名自動集合顯示。 規劃時至少準備三種以上方案，讓老師能依課程進度、課程領域、教材用途、實驗任務、技能檢定或專題製作需求彈性選擇。