廣告設計科教材常同時包含設計基礎、視覺傳達、字體設計、版面編排、色彩計畫、品牌識別、廣告企劃、平面設計、包裝設計、攝影與影像處理、社群廣告、文案設計、專題製作、作品集整理、技能檢定題庫、操作示範影片、AI 教學圖片、互動教材與補救練習。 如果沒有清楚整理邏輯，AI 快速產出的教材、廣告範例、視覺素材、企劃任務、設計圖像與測驗很容易分散難找。 本頁協助老師思考：廣告設計科教材要如何分類、命名與累積，才能找得到、改得動、實作課、檢定複習、專題製作與作品集整理都能重複使用。
廣告設計科教材常需要在理論課、實作課、廣告企劃、視覺設計、文案創作、品牌設計、包裝設計、影像處理、專題製作、作品集與成果發表之間反覆使用。 因此 NewPlus 不適合建立過深的資料夾樹，而是要先選擇一種最符合自己備課、授課、操作示範與作品整理習慣的分類方式。
類別決定大的整理方向，資料夾存放可直接使用的年級單元、設計領域、廣告企劃、品牌任務、素材範例、技能檢定、專題製作或作品集教材群。 檔名則負責說明教材用途，並保留可被智慧標籤判讀的關鍵字。
任何科別的類別／資料夾規劃，都不應只提供單一方式。建議至少準備三種以上方案，讓老師可以依自己的備課習慣、教材用途、設計任務、檢定需求、專題方向與學生程度選擇最適合的整理方式。
類別是第一層，代表老師的大方向。例如：高一上廣告設計、高一下廣告設計、高二上廣告設計、視覺傳達、字體版面、廣告企劃、品牌識別、包裝設計、專題與作品集。
資料夾是第二層，應該能直接存放教材。可以是單元、設計主題、軟體操作、廣告案例、素材類型、品牌任務、檢定題型、專題主題或補救內容。
以下提供四種規劃方式，仍符合「至少三種方案」的原則。老師不需要全部採用，可以先選三種方向比較，再決定最適合自己的教材整理方式。
請點選下方方案按鈕，切換查看不同整理方式。
適合依課程進度、年級能力養成、實作週次、段考範圍、檢定安排與作品集準備整理教材的老師。
適合理論課、設計實作、品牌企劃、廣告文案、技能檢定與作品集製作都很多，並希望跨年級重複使用教材的老師。
適合常用 AI 產生講義、教學圖片、操作步驟、互動教材、任務型學習單、檢定題、作品集紀錄與補救教材的老師。
適合重視廣告企劃、品牌設計、視覺提案、社群廣告、包裝設計、技能檢定、專題製作與學生作品紀錄的老師。
廣告設計科教材最常遇到的問題，是檔名太長、重複年級與單元，或只寫「圖片1」「案例2」「素材3」，導致日後很難搜尋。 建議檔名以教材用途為核心，並保留可被智慧標籤辨識的關鍵字。
當一個資料夾內放了很多教材，老師可能會遇到「檔案都在同一個資料夾，但還是不好找」的情況。 這時就可以使用智慧標籤，讓系統依照檔名中的關鍵字，把同一資料夾內相關的檔案集合顯示。
例如檔名中有「講義」的檔案，就會出現在「講義」智慧標籤下；檔名中有「案例」的檔案，就會出現在「案例」智慧標籤下。 智慧標籤不需要老師逐一替檔案加標籤，也不是跨資料夾匯集，而是同一資料夾內的快速再分類工具。
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研習時不需要要求每位老師採用同一種架構，可以請老師先回答下面三個問題，再選擇最適合自己的類別與資料夾規劃。
如果老師最常依年級課程進度找教材，可以採用「年級冊次」分類；如果最常依視覺傳達、平面影像、品牌包裝、廣告企劃或作品集找教材，可以採用「設計領域」分類。
如果老師重視課堂流程，可以採用「課前引導、觀念講解、案例分析、操作示範、廣告任務、作品紀錄、檢核回饋、補救練習」的分類方式。
如果學生常見問題是設計概念不清、版面安排不穩、文案發想不足、品牌識別不完整、作品修正不足或作品集整理困難，可以採用「廣告任務」分類。
類別不要太多，資料夾要好找，檔名不要重複類別與資料夾已經定義的年級、冊次、設計領域、廣告主題或專題方向。 檔名要保留教材用途關鍵字，讓智慧標籤能依同一資料夾內的檔名自動集合顯示。 規劃時至少準備三種以上方案，讓老師能依課程進度、設計領域、教材用途、廣告任務、技能檢定或作品集需求彈性選擇。